martes, 20 de junio de 2017

FF-HH 1ero BGU

Hitos Relevantes en la vida de Monseñor Leonidas Proaño

1910 Nace en San Antonio de Ibarra.

1936 Recibe la Ordenación Sacerdotal.

1954 Es consagrado Obispo de Riobamba.

1960 Inicia la Pastoral de Conjunto, nueva forma de hacer Iglesia.Crea Escuelas Radiofónicas Populares del Ecuador (ERPE).

1962 Participa en el Concilio Vaticano II

1963 Constituye el CEAS, Centro de Estudios y Acción Social.

1968 Inaugura el hogar Santa Cruz. Centro de Reflexión Teológico-Pastoral-Político y Social.

1969 Es nominado presidente del IPLA, por parte del CELAM, Consejo Episcopal Latinoamericano.

1973 Recibe al Visitador Apostólico enviado por la Santa Sede.

1976 Es apresado por la dictadura militar junto con 16 obispos de Latinoamérica.

1985 Es relevado como Obispo de Riobamba al aceptársele la renuncia por límite de edad. Recibe el nombramiento de Presidente del Departamento de Pastoral Indígena de la Conferencia Episcopal Ecuatoriana.

1986 Es nominado como Candidato al Premio Nóbel de la Paz.

1988 En unión con la CONAIE, promueve la campaña 500 años de Resistencia India. Recibe el Doctorado Honoris Causa por parte de la Escuela Politécnica Nacional y el Premio Bruno Kreisky. en Viena-Austria. Constituye la Fundación Pueblo Indio del Ecuador y el Centro de Formación de Misioneras Indígenas.

El 31 de Agosto: Luego de una dolorosa enfermedad regresa al seno del Padre.

Leonidas Proaño, el pastor de los pobres Monseñor Leonidas Proaño es uno de los principales referentes de la Teología de la liberación. Luchó siempre por los derechos de los más necesitados y dejó un gran legado de pensamiento, que estaba direccionado siempre a la búsqueda de la libertad y la verdad; tuvo una activa participación en la Iglesia. Nació en Imbabura, en 1910, y fue ordenado como sacerdote en 1936. Durante su participación en la diócesis de Ibarra, una de sus principales obras fue la creación de la asociación Juventud Obrera Cristiana. También fue profesor en el seminario. Asimismo, en 1944, el entonces cura creó el semanario llamado La Verdad. Leonidas Proaño fue nombrado obispo de Riobamba en 1954. Durante el tiempo que ocupó este puesto trabajó de manera preferencial por los indígenas, luchaba por sus derechos y su inclusión a distintos niveles, como educativos, laborales, entre otros. En 1986, monseñor Leonidas Proaño fue nominado como candidato al Premio Nobel de la PazEn 1960 creó las Escuelas Radiofónicas Populares, y fue una herramienta para alfabetizar a los indígenas en su propia lengua. Luego, en 1962, monseñor fundó el Centro de Estudios y Acción Social también para ayudar a que las comunidades indígenas cuenten con un desarrollo digno. Fue partícipe también del Concilio Vaticano II y desde 1960 formó parte del Consejo Episcopal Latinoamericano (Celam). En 1976 fue llevado a la cárcel por la dictadura militar, junto a 16 obispos latinoamericanos, por haber realizado una reunión en la que analizaban la situación del continente. Su renuncia como Obispo de Riobamba fue aceptada en 1985. Luego fue nombrado Presidente del Departamento de Pastoral Indígena de la Conferencia Episcopal Ecuatoriana. Por su labor social y apostólica, al siguiente año, el entonces obispo emérito fue nominado como candidato al Premio Nobel de la Paz. Continuó con su trabajo por los derechos de los indígenas, por lo que en 1988, junto a la Confederación de Nacionalidades Indígenas del Ecuador (Conaie), promovió la campaña 500 años de Resistencia India. Ese mismo año, monseñor Leonidas Proaño falleció el 31 de agosto. En 2008, el pleno de la Asamblea Nacional lo declaró como personaje símbolo del país. Entre las obras escritas por Monseñor Leonidas Proaño están Rupito (1953), Creo en el Hombre y en la Comunidad (1977) El Evangelio Subversivo (1977) y Concienciación, Evangelización y Política (1974).

Esta noticia ha sido publicada originalmente por Diario EL TELÉGRAFO bajo la siguiente dirección: http://www.eltelegrafo.com.ec/noticias/cultura/7/leonidas-proano-el-pastor-de-los-pobres
Si va a hacer uso de la misma, por favor, cite nuestra fuente y coloque un enlace hacia la nota original. www.eltelegrafo.com.ec

Ciudadania 1ero

Las generaciones y los derechos

Dr. Fredy Gordón Ormaza
ASESOR DEL TRIBUNAL CONSTITUCIONAL

ALLÁ POR EL AÑO DE 1776 los fundadores de Norteamérica escribieron en la declaración de independencia de los Estados Unidos que "los hombres nacen libres e iguales en dignidad y en derecho". Esta declaración estuvo impregnada de pragmatismo, fueron concebidos para ser invocados ante los tribunales por los ciudadanos lesionados en sus derechos de Virginia y Massachusetts. En cambio, la "declaración de derechos del hombre y el ciudadano" de París en 1789, tuvo su particular trascendencia para el mundo entero, pues era una declaración para todos los hombres y ciudadanos del mundo.
Derechos de primera generación
Las colonias inglesas de América del Norte, la declaración de su independencia, la declaración francesa de los derechos del hombre y del ciudadano, concibieron en su conjuntos los denominados derechos de la primera generación, siempre derechos del hombre con toda la carga histórica y temporal.
Estos derechos del hombre que también se rotularon como derechos "individuales", formaron parte del catálogo de derechos civiles, entre los que se destacan: El derecho a profesar el culto, el de la libertad personal, el de la igualdad, el de locomoción, el de expresarse libremente, el de comerciar, el de la propiedad, al trabajo, a peticionar entre otros.
A esta generación de derechos se insertan los derechos "políticos", como el derecho al sufragio, restringido al comienzo, pero con aperturas posteriores que dieron lugar al sufrago universal y al voto femenino.
Derechos de segunda generación
En virtud del transcurso del tiempo, hubo la necesidad de reafirmar estos derechos y crear otros. Esta tendencia tomó fuerza en nuestra América Latina con la Constitución de México de 1917, seguida de la Alemana de Weimar en 1919. Este proceso tuvo como antecedente el mejoramiento de las condiciones de vida, especialmente, en los campos de lo social, económico y cultural.
Es así como surgen los derechos denominados de la segunda generación. Los denominados derechos del hombre tenían que cumplir una función social, sin dejar de ser individuales había que ejercerlos con un sentido social, con una función social, es así, que el derecho a la propiedad deberá acomodarse a las exigencias sociales del bienestar social; a los partidos políticos se les agregarán los sindicatos en puja con los empresarios y patronos. Los enunciados de los derechos sociales y económicos serían más extensos dando lugar a lo que denominan un salario justo.
El derecho al descanso diario y semanal, derecho a las vacaciones, a la vivienda, a la seguridad social, el derecho a la huelga y otros.
Derechos de tercera generación
En este orden de cosas, las necesidades y exigencias del ser humano van intensificándose y consecuentemente van creciendo, demandando con ello, una mayor y mejor calidad de bienes y servicios a tono con la modernidad; consecuentemente los derechos han debido justificar este proceso de evolución, siendo por tanto, más igualitarios, más acordes con el avance y desarrollo de la ciencia, de la tecnología, de la complejidad de la convivencia; entre otras palabras, estamos frente a otro cúmulo de derechos, los cuales ya han recibido el calificativo de derechos de tercera generación, los mismos que ya han sido considerados en nuestra Constitución.
Estos derechos de tercera generación comprende todos aquellos derechos de carácter colectivo y difusos, que han venido siendo reconocidos particularmente a partir de la aprobación de la Carta de las Naciones Unidas en 1948, y tienen que ver con el desarrollo, con la calidad de vida, con la paz, con la preservación del medio ambiente y de los recursos naturales, del patrimonio cultural, con el consumo, por ejemplo.
Una nueva generación

Sin duda, esta corriente generacional de derechos seguirá en su proceso de evolución. En el horizonte ya se avizoran modernas corrientes de novedosos derechos; esta vez, relacionados con las nuevas tecnologías, especialmente en el campo de la informática y la preservación del medio ambiente. Se acerca entonces, la cuarta generación de los derechos.
Antonio Enrique Pérez Luño, afirma al respecto, que existe efectivamente un proceso de expansión de los derechos humanos, aunque no se trate, por cierto, de un proceso meramente cronológico y lineal, y que, por lo tanto, la aparición de nuevas generaciones de derechos, no implica la sustitución global de un catálogo de derechos, por otros.

2do y 3ero Informatica

Agregar una portada

Se aplica a: Word 2016 Word 2013 Word 2010 Word Starter 2010

Microsoft Word le ofrece una conveniente galería de portadas prediseñadas. Elija una portada y reemplace el texto de muestra por el suyo propio.

En la pestaña Insertar en el grupo Páginas, haga clic en Portada.
Haga clic en el diseño de una portada en la galería de opciones.
Después de insertar una portada, puede sustituir el texto de muestra con su propio texto. Para ello, haga clic para seleccionar un área de la portada, como el título, y escriba el texto.

Nota:

Si inserta otra portada en el documento, la nueva portada reemplazará la primera que ha insertado.
Para reemplazar una portada creada en una versión anterior de Word, es necesario eliminar la primera portada manualmente y, después, agregar una nueva portada con un diseño de la galería de Word.
Para eliminar una portada insertada en Word, haga clic en la pestaña Insertar, haga clic en Portadas en el grupo Páginas y, después, haga clic en Quitar portada actual.

Agregar una forma en Word

En la pestaña Insertar, haga clic en Formas.
Haga clic en la forma que desee, haga clic en cualquier parte del área de trabajo y luego arrastre para colocar la forma.
Para crear un cuadrado o un círculo perfectos (o restringir las dimensiones de otras formas), presione la tecla Mayús y manténgala presionada mientras arrastra.

Activar o desactivar la revisión ortográfica

Se aplica a: Word 2013

Supongamos que está escribiendo, comete un error, y ve el subrayado ondulado rojo.
Un par de palabras mal escritas

Supongamos que corrige el error, pero entretanto ya perdió el ritmo y la idea. Para evitar estas distracciones, puede desactivar la revisión ortográfica y revisar la ortografía manualmente cuando haya terminado de escribir. Se hace así.
Haga clic en Archivo > Opciones > Revisión, desmarque la casilla Revisar la ortografía mientras se escribe y haga clic en Aceptar.
La opción de revisar la ortografía mientras se escribe

La opción de revisar la ortografía mientras se escribe

Para activar de nuevo la revisión ortográfica, repita el proceso y seleccione la casilla Revisar la ortografía mientras se escribe.
Para revisar la ortografía de forma manual, haga clic en Revisar > Ortografía y gramática.
El comando de revisar la ortografía y la gramática

El comando de revisar la ortografía y la gramática

Décimo - Computación

ELEMENTOS BASICOS DE OUTLOOK

1. LA PANTALLA: al arrancar Outlook aparece una pantalla inicial puede no coincidir con la de todos los ordenadores, ya que cada usuario puede decidir qué elementos quiere que se vean en cada momento.

2. LA BARRA DE TITULO: contiene el nombre del programa y el nombre de la ventana actualmente activa dentro del programa. En el extremo de la derecha están los botones para minimizar, maximizar/restaurar y cerrar.

3. LA BARRA DE MENÚS: contiene las operaciones de Outlook agrupadas en menús desplegables. Cada opción tiene una letra subrayada, esto indica que se puede acceder directamente a la opción pulsando simultáneamente la tecla Alt y la letra subrayada. En Outlook2007 la barra de menús tiene un comportamiento "inteligente", que consiste, básicamente, en mostrar sólo los comandos más importantes y los que el usuario va utilizando.

Los menús desplegables de la barra de menús contienen tres tipos básicos de elementos:

- Comandos inmediatos: se ejecutan de forma inmediata al hacer clic sobre ellos.

- Opción con otro menú desplegable: al situarse sobre ésta, se abre un nuevo menú a su lado con más opciones para elegir.

-Opción con cuadro de diálogo: al hacer clic en la opción aparece un cuadro de diálogo donde nos pedirá más información y que tendrá botones para aceptar o cancelar la opción.

4. LA BARRA DE HERRAMIENTAS: contienen iconos para ejecutar de forma inmediata algunas de las operaciones más habituales de la aplicación. Hay operaciones que no están disponibles en un determinado momento, se reconocen porque tienen el color atenuado.

5. LA BARRA DE ESTADO: se encuentra en la parte inferior de la pantalla y contiene indicaciones sobre el estado de la aplicación, proporciona distinta información según la pantalla en la que estemos en cada momento.

6. EL PANEL DE EXPLORACION: esta a la izquierda de la pantalla. Este nos permite acceder a las distintas opciones de Outlook. Hay dos partes bastante definidas

- La zona de accesos directos como su propio nombre indica, recoge a modo de botones, un menú con los accesos a las utilidades de Outlook, haciendo clic sobre cada uno de ellos.

- Podemos personalizar que botones se muestran y cuáles no, desde las opciones de este menú, pulsando en la parte inferior izquierda.

Dependiendo de la opción seleccionada en este panel, la parte superior del mismo cambiará. Los elementos más usuales que se mostrarán serán el panel Vista actual, Carpetas o un calendario.

7. EL CUERPO PRINCIPAL: es la parte donde se trabaja con los mensajes, el calendario, las notas, las tareas, etc.
El cuerpo principal tendrá diferente aspecto según en qué lugar nos encontremos, mostrando la bandeja de entrada, un calendario, la lista de contactos, etc.

8. LA BARRA DE TAREAS PENDIENTES: se encuentra en la parte derecha. Aquí se muestra un resumen de las citas y tareas que tenemos apuntadas en Outlook, mostrando las próximas o aquellas vigentes en este momento.

9no - Computacion

Cuentas de usuario: definición y clasificación.

Estoy segura de que en muchos casos habréis querido tener más de un usuario en vuestro Mac, a fin de que cualquiera no pueda entrar en vuestra sesión como Administrador y os pueda provocar alguna pérdida importante.

Por ello, en este artículo te vamos a mostrar qué tipos de cuentas podemos crear y cuáles son las más adecuadas para cada tipo de usuario.

Lo primero es saber que las cuentas de usuario en un Mac se clasifican en 4 tipos:

Administrador.
Estándar.
Gestionada con controles parentales.
Sólo compartir.

¿Cómo elegimos una u otra? Pues dependiendo del nivel de acceso que quiera ofrecer en los distintos usuarios. Por ejemplo, si lo que queremos es una cuenta que cuente con controles parentelas para los más pequeños, debemos crear una cuenta que tenga gestionada esos controles y así, evitar el acceso a determinadas páginas no adecuadas para el público infantil.

No obstante, vamos a verlas detenidamente una a una para saber diferenciarlas correctamente y poder llevar a cabo una gestión de cuentas eficaz.

Administrador: tienen pleno acceso a casi todas las aplicaciones, preferencias y archivos del sistema. Por defecto, cuentan con una serie de limitaciones en determinados archivos de configuración, que, aunque podamos no tenerlas en cuenta, conviene respetarlas, sobre todo si no contamos con conocimientos avanzados de sistema operativo. Este tipo de usuario tienen permisos para instalar y/o desinstalar aplicaciones, aunque siempre debe hacerlo bajo la autenticación. Por ello, se recomienda que solo cuente con la clave de Administrador la persona encargada de gestionar los equipos.

Estándar: se definen así, porque es el tipo de cuenta que deben utilizar aquellas personas que no sean administradores pero que tengan un uso frecuente del equipo. Estos tipos son los que ofrecen un mejor equilibrio entre facilidad de uso habitual y seguridad, es decir, tienen acceso de lectura de todas las aplicaciones y preferencias, pero solo les permitimos realizar cambios en sus preferencias personales y carpetas.
Gestionada con controles parentales. Es la cuenta más recomendada para aquellos usuarios que vayan a utilizar nuestro equipo de forma eventual, o cuya navegación debamos gestionar para que no puedan acceder a determinados contenidos y evitar así problemas en la seguridad de nuestro ordenador. De esta forma, el usuario entra como invitado y sus acciones están limitadas a los controles parentelas que hayamos configurado en las preferencias. Especialmente recomendada cuando nuestro equipo va a ser utilizado por niños para ofrecerles la máxima seguridad en su entorno.

Octavo - Computacion

Qué es Word:

Word es un término inglés que tiene varios significados. Como nombre, su traducción más habitual en español sería 'palabra'. También significa 'orden' o señal'. En determinados contextos 'word' se puede traducir como 'promesa' o 'compromiso'. Especialmente en plural, puede hacer referencia al texto de una obra de teatro.

Microsoft Word

Microsoft Word (en ocasiones, simplemente 'Word') es un software que permite la creación de documentos en equipos informáticos. Forma parte del paquete Microsoft Office, que influye varios productos como PowerPoint o Excel, desarrollado por la empresa estadounidense Microsoft Corporation.
Existen versiones de este programa para Microsoft Windows, MS-DOS, Apple Macintosh y UNIX. Las versiones gratuitas de este programa son Microsoft Word Viewer y Office Online, aunque tienen funciones y características limitadas.

Para qué sirve Microsoft Word

Se utiliza principalmente como procesador de textos para elaborar documentos como artículos, informes o cartas, aunque también permite el trabajo con imágenes, tablas y gráficos, entre otros.
Algunas de las opciones que permite es cambiar los márgenes de una página, el formato de la fuente (el tamaño, el tipo y el color, por ejemplo), corregir errores ortográficos, sugerir sinónimos e insertar encabezados y pies de página.

2do y 3ero Ingles

Completa las frases con la forma correcta del verbo que está entre paréntesis.

Primero BGU Ingles

Completa las frases con la forma correcta del verbo que está entre paréntesis.

Décimo Inglés

Pasado simple 'There was' y 'there were'

Elige la opción correcta.

1 ____ many people in the concert yesterday?

Was there

Were there

Was there not

2 ____ any interesting film?

Was there

Were there

Were there not

3 ___ a lot of food at the party?

Wasn't there

There was

Were there

4 ____ hundreds of trees here.

There wasn't

There was

There were

5 ____ any mineral water in the fridge?

Weren't there

Was there

Were there

6 ____ only one car there last Sunday.

There was

There were

There weren't

7 ____ twenty children there.

There weren't

There wasn't

There not were

8 ____ many supermarkets in London.

There wasn't

There was

There were

9 ____ any sugar.

There was not

There were not

There not was

10____ any parents at the party?

There weren't

Was there

Were there

Noveno - Inglés

Conjunctions: AND and BUT

The conjunctions and and but can be used to join two statements.
And: shows addition and is used when the statements are similar.
I called Jan and we talked for an hour.
But: is used to connect statements that express opposite ideas.
I also called Steve, but he wasn't home.

1. Ann likes to dance Bill likes to dance,too.

2. The TV is on, we're not watching it.

3. She bought a new dress, he bought a new suit.

4. They asked for coffee, they didn't get any.

5. I ate chicken for lunch, I had it for dinner,too.

6. It was cloudy and cold, it didn't snow.

7. Lee can speak Spanish her sister can speak French.

8. Jan got a letter from a friend, so did her sister.

9. Tom likes music, he can't dance.

10. Dan wrote a check, he didn't sign it.

Octavo - Inglés 16/06/2017

MIEMBROS DE LA FAMILIA

Lee y aprende la pronunciación

Grandfather – Abuelo (“grandfáder”)
Grandmother – Abuela (“grandmóder”)
Mother – Madre (“móder”)
Father – Padre (“fáder”)
Uncle – Tío (“onkol”)
Aunt – Tía (“aaaaant”)
Brother – Hermano (“broder”)
Cousin – primo (“cosin”)
Daughter – Hija (“dorter”)
Son – Hijo (“son)
Nephew – Sobrino/a (“nefiu”)
Mother-in-law – Suegra (“móder-in-lo”)
Father-in-law – Suegro (“fáder-in-lo”)

ADJETIVOS

Inglés	Español
good	bueno
bad	malo
large	grande
small	pequeño
long	largo
short	corto
thick	grueso
narrow	estrecho
deep	profundo, hondo
shallow	llano
whole	entero
low	bajo
high	alto
near	cerca
far	lejos
quick	rápido
slow	lento
early	temprano
late	tarde
bright	vivo, brillante
dark	oscuro
cloudy	nublado
sunny	soleado
clear	despejado, claro
warm	caliente, templado
cool	fresco
hot	caliente
cold	frío
dry	seco
wet	mojado
hard	duro
soft	suave
heavy	pesado
light	liviano
strong	fuerte
weak	débil
clean	limpio
dirty	sucio
empty	vacío
full	lleno
thirsty	sediento
hungry	hambriento
fat	gordo
skinny	flaco
old	viejo
young	joven
sweet	dulce
sour	agrio, ácido
bitter	amargo
salty	salado
expensive	caro
cheap	barato
free	gratis
difficult	difícil
easy	fácil

https://www.spanishdict.com/guia/lista-de-adjetivos-comunes-en-ingles

martes, 13 de junio de 2017

Primero BGU - CIudadania 18-06-2017

Para nuestra tarea a distancia ver el siguiente video y realizar las actividades

Derechos Humanos de las mujeres. Una perspectiva desde la CEDHU

os problemas que afrontamos las mujeres a diario son fruto de las relaciones desiguales de poder que nos abocan a situaciones de subordinación y exclusión con relación a los hombres. Estas situaciones derivan de un sistema global patriarcal que desvaloriza a las mujeres, impide que estas puedan llevar a cabo el ejercicio de sus derechos en igualdad de condiciones (CEDHU, 2014).
Ha sido el esfuerzo y la lucha histórica de las mujeres lo que ha posibilitado la consecución de importantes logros en materia de regulación de derechos vinculados a las desigualdades de género. Son precisamente los colectivos de mujeres quienes han posicionado y visibilizado públicamente que las situaciones de violencia ejercida y vivida por las mujeres no sólo limitan el derecho a la vida e integridad personal, sino que les impide acceder a otros derechos fundamentales como la educación, trabajo, una vida digna, e incluso a la participación de la vida pública.
Ecuador cuenta con un marco normativo constitucional favorable que hace mención a la igualdad formal. Además del aspecto constitucional, Ecuador también ha dispuesto de políticas públicas favorecedoras del desarrollo de la equidad entre mujeres y hombres.
El Plan Nacional del Buen Vivir 2013-2017 exige la consolidación de políticas de igualdad que eviten la exclusión y por ello se plantea como desafío avanzar hacia la igualdad en su Objetivo 2 respecto a “Auspiciar la Igualdad, la cohesión, la inclusión y la equidad social y territorial en la diversidad”. Del mismo modo el tener como planteamiento el profundizar la transformación de la justicia, el mejoramiento de la confianza ciudadana hacia ella mediante el respeto de derechos humanos, consta como Objetivo 6 relativo a “Consolidar la transformación de la justicia y fortalecer la seguridad integral, en estricto respeto a los derechos humanos (Senplades, 2014)” .
Ecuador además ha ratificado instrumentos internacionales que promueven y mejoran la protección hacia la mujer. Es así que contamos con la Convención sobre la Eliminación de todas las Formas de Discriminación contra la Mujer CEDAW y su Protocolo Facultativo, la Convención Interamericana para Prevenir, Sancionar y Erradicar la Violencia contra la Mujer. Por otra parte, está la adopción de los Objetivos del Milenio y recomendaciones e informes de seguimiento emanados de los Comités de Naciones Unidas[1]. En este sentido la Conferencia Mundial de Derechos Humanos de Viena (1993) fue clave a la hora de proclamar que los derechos humanos de las mujeres y las niñas son parte inalienable, integral e indivisible de los derechos humanos universales y se reconoce que los derechos son susceptibles de ser vulnerados tanto en el ámbito público como en el privado (Valdivieso, 2008).
Ambos marcos, el nacional e internacional, debieran permitir alinear los esfuerzos y confluir en avances en materia de igualdad y justicia. Sin embargo a pesar de los recursos con los que cuenta el país, las mujeres, en su condición de niñas, jóvenes, adultas, y en razón de su situación socio-económica y origen étnico enfrentan dificultades mayores para alcanzar el goce pleno de sus derechos especialmente para desarrollarse en ambientes igualitarios, libres de violencia, a la participación, al ejercicio de sus derechos sexuales y reproductivos… En lo relativo a la igualdad real encontramos serias dificultadades que evidencian una ausencia de avances en materia de derechos de las mujeres.
Así cabe destacar que a pesar de las nuevas tipificaciones en el COIP no existen políticas preventivas y en ocasiones delitos de violencia machista terminan subsumidos como delitos comunes, lo que unido a una ausencia de especialización en los órganos competentes (jueces, funcionarios públicos…) que no disponen de una adecuada capacitación en materia de derechos humanos y género supone una imposibilidad de aplicación de derechos de facto.
Por otro lado algunas de las políticas públicas constituídas en materia de derechos de las mujeres se han visto suprimidas o sustituidas por instancias que no acaban de consolidarse. Este es el caso de la CONAMU que pasó a regular sus funciones a través de la Ley de Consejos de Igualdad, lo mismo ocurrió con el INNFA que pasó a ser competencia del MIES (Ministerio de Inclusión Económica y Social).
En relación a las leyes de paridad, estas no han conseguido una participación efectiva de las mujeres en la participación política, que se mantiene con amplias brechas de participación entre hombres y mujeres. La Ley de Maternidad Gratuita y Atención a la Infancia fue derogada en 2014.
Las Unidades de Violencia contra la Mujer y Familia (UVMF) sustituyeron a las Comisarías de la Mujer y la Familia, que por cuestiones administrativas no disponían hasta Junio de 2014 “de ninguna judicatura que atendiera estos casos”, lo que genera una situación de vulneración para las mujeres violentadas (Buendía, 2014).

Estos desajustes entre lo formal y lo sustantivo en torno a la normativa jurídica nacional e internacional ratificada por Ecuador, reflejan que existen aún muchas necesidades que solventar para que lo que está escrito en el papel, sea comprendido, asumido y aplicado por parte de las personas y entidades responsables de hacerlo cumplir. Los cambios que en materia de derechos humanos y de erradicación de la violencia contra las mujeres que se implementan a nivel formal, no pueden limitarse a la revisión de las normas. Deben además pasar a examen la institucionalidad sobre la que se sustenta la administración de justicia así como los elementos culturales expresados en la práctica cotidiana, considerando los retos que esto implica. (Carcedo, 2010).

Segundo y Tercero BGU - Informática 18-06-2017

El siguiente video te ayudará a entender un poco mejor lo que es Microsoft Word

Para cualquier duda o inquietud

Carla Carvajal

Correo electrónico: carlacarvajal1990@hotmail.com

Blog: myenglishkc.blogspot.com

Móvil: 0997022552

Décimo - Computación 18-06-2017

El siguiente video te ayudará a entender un poco mejor lo que es Microsoft Outlook

Para cualquier duda o inquietud

Carla Carvajal

Correo electrónico: carlacarvajal1990@hotmail.com

Blog: myenglishkc.blogspot.com

Móvil: 0997022552

Noveno - Computación 18-06-2017

El siguiente video te ayudará a ampliar tu conocimiento sobre Cuentas de Usuario

Para cualquier duda o inquietud

Carla Carvajal

Correo electrónico: carlacarvajal1990@hotmail.com

Blog: myenglishkc.blogspot.com

Móvil: 0997022552

Octavo - Computación 18-06-2017

Revise el siguiente el video para tener un concepto de lo que se trata WORD de Microsoft Office y sus principales funciones

Para cualquier duda o inquietud

Carla Carvajal

Correo electrónico: carlacarvajal1990@hotmail.com

Blog: myenglishkc.blogspot.com

Móvil: 0997022552

Segundo y Tercero BGU - Inglés 18-06-2017

Lea la siguiente información para un previo conocimiento

“Modal Verbs”

Un modal verb, también llamado modal auxiliary verb o modal auxiliary, se usa para expresar el “modo” de una frase: posibilidad /probabilidad (likelihood), capacidad/aptitud (ability), permiso (permission) y obligación (obligation). En español, por ejemplo, no necesitamos estos verbos “modales” o auxiliares porque tenemos tiempos verbales o modos específicos para expresar estas misma ideas (el condicional, el subjuntivo, el imperativo).
Hay 10 modal verbs en inglés. Estos verbos funcionan de manera distinta a los verbos normales y son usados delante de otros verbos, en coletillas interrogativas (tags) y respuestas cortas.
Los modal verbs son verbos auxiliares y son los “rebeldes sin causa”…. se saltan algunas normas:
1. no cogen la -S en la tercera persona del singular del presente simple;
2. normalmente usan NOT para la forma negativa;
3. muchos de ellos no existen en el pasado o en el futuro.

Los 10 modal verbs son:

May
Might
Can
Could
Will
Would
Shall
Should
Ought to*
Must

Primero BGU - Inglés 18-06-2017

Presente Perfecto (Present Perfect Tense)

El Presente Perfecto en el idioma inglés es un tiempo verbal que se utiliza para referirnos a acciones que suceden en un pasado reciente y que guardan alguna relación con el presente. Su equivalente en el idioma español es el Pretérito Perfecto:

I have sent the letter.
Yo he enviado la carta.
(Indica que la acción acaba de suceder)

Para poder construir la forma afirmativa del Presente Perfecto debemos utilizar como auxiliar el verbo TO HAVE en Presente Simple y acompañado por el verbo principal en su Pasado Participio (ya sean verbos regulares o verbos irregulares):

I have bought a new dress.	Yo he comprado un nuevo vestido.
You have studied the lesson.	Tú has estudiado la lección.
He has broken the window.	Él ha roto la ventana.
She has lost the keys.	Ella ha perdido las llaves.

Recuerden que a las 3º personas del singular deben colocar la “S” en elauxiliar ya que se trata del Presente Simple.
En cambio, para formar una interrogación deberemos colocar elauxiliar al comienzo de la oración, luego el sujeto y posteriormente el verbo principal también en Pasado Participio:

Have I bought a new dress?	He comprado un nuevo vestido?
Have you studied the lesson?	Has estudiado la lección?
Has he broken the window?	Ha roto él la ventana?
Has she lost the keys?	Ha perdido ella las llaves?

Por su parte, la forma negativa se forma poniendo la negación NOTentre el auxiliar y el verbo principal, por ejemplo:

I have not bought a new dress.	Yo no he comprado un nuevo vestido.
You have not studied the lesson.	Tú no has estudiado la lección.
He has not broken the window.	Él no ha roto la ventana.
She has not lost the keys.	Ella no ha perdido la llave.

También puede utilizarse la forma contraída de la negación colocando HAVEN’T o HASN’T según corresponda.

Para cualquier duda o inquietud

Carla Carvajal

Correo electrónico: carlacarvajal1990@hotmail.com

Blog: myenglishkc.blogspot.com

Móvil: 0997022552